Assurer l'avenir de la Protection Maternelle et Infantile : 14 organisations se mobilisent et présentent leurs propositions

Organisations familiales, citoyennes et professionnelles, associatives ou syndicales, nous voulons assurer l'avenir de la PMI et de la planification familiale alors que le contexte des changements institutionnels actuels (réformes territoriale et du système de santé) fragilise ce dispositif de prévention pourtant indispensable à la santé des enfants, des jeunes et des familles.
Nous affirmons par notre engagement autour d'un document commun sur l'avenir de la PMI les enjeux essentiels à préserver, à travers notre conception partagée de la prévention, des droits sociaux et humains, de la politique de l'enfance. Nous précisons également les moyens à développer, à promouvoir et à inventer, que nous entendons défendre auprès des responsables politiques et institutionnels, pour que le dispositif de PMI continue à jouer tout son rôle de promotion de la santé familiale et infantile.
Signataires : ACEPP (Association des Collectifs Enfants Parents Professionnels), ANAPSY-pe (Association Nationale des Psychologues pour la Petite Enfance), ANPDE (Association Nationale des Puéricultrices Diplômées et des Etudiantes), ANSFT (Association Nationale des Sages-Femmes Territoriales), ATD-Quart Monde, Fédération CFDT-Interco, Fédération CGT des services publics, CSF (Confédération Syndicale des Familles), FNEJE (Fédération Nationale des Educateurs de Jeunes Enfants), SNMPMI (Syndicat National des Médecins de PMI), SNU-CLIAS-FSU, SUD collectivités territoriales, UFNAFAAM (Union Fédérative Nationale des Associations de Familles d'Accueil et Assistantes Maternelles), UNIOPSS (Union Nationale Interfédérale des Œuvres et Organismes Privés Sanitaires et Sociaux) Télécharger ci-dessous le texte "Assurer l'avenir de la Protection Maternelle et Infantile"

Source (pour lire de document au format PDF) : SNMPMI

Du nouveau dans la reconnaissance des diplômes des travailleurs sociaux!

Tout vient à point à qui sait attendre...

Le Journal Officiel a fait paraître hier 5 arrêtés intégrant les diplômes d'Etat du travail social (DEASS, DEEJE, DEES, DEETS, DECESF) dans le cadre européen de l'enseignement supérieur.

Très attendus par les associations professionnelles depuis des années (ANAS, FNEJE, ONES, France ESF), cette étape permet d'appliquer un cursus européen permettant une facilité des étudiants à construire leur parcours de formation au sein de l'Europe. 
Dans les axes du processus de Bologne, cela correspond à la mise en crédits ou ECTS permettant de prévoir la formation en semestre correspondant chacun à un certain nombre de crédits ECST. 

Attention! Cette mise en conformité avec le cadre européen ne décide pas de la reconnaissance au niveau Licence que les associations professionnelles et syndicats réclament depuis de longs mois. 

Ci-dessous les cinq arrêtés publiés au J.O. du 14 septembre 2011 :

• arrêté du 25 août 2011 modifiant l'arrêté du 29 juin 2004 modifié relatif au diplôme d'Etat d'assistant de service social ;
• arrêté du 25 août 2011 modifiant l'arrêté du 16 novembre 2005 relatif au diplôme d'Etat d'éducateur de jeunes enfants ;
• arrêté du 25 août 2011 modifiant l'arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé ;
• arrêté du 25 août 2011 modifiant l'arrêté du 18 mai 2009 relatif au diplôme d'Etat d'éducateur technique spécialisé ;
• arrêté du 25 août 2011 modifiant l'arrêté du 1er septembre 2009 relatif au diplôme d'Etat de conseiller en économie sociale familiale

Enfance et genre : comment le sexisme vient aux enfants ? Des stéréotypes sexistes aux conséquences sociales et sociétales

Du 21 au 25 novembre 2011, sur les sites de l'Université Paul-Verlaine de Metz et de l'IUFM de Montigny-lès-Metz, aura lieu la semaine " Enfance et genre : comment le sexisme vient aux enfants ? Des stéréotypes sexistes aux conséquences sociales et sociétales ".
Le Réseau lorrain de Recherche et Formation en Action Sociale (Foreas) et le Laboratoire Lorrain de Sciences Sociales (2L2S/ERASE), en partenariat avec l'Université Paul-Verlaine de Metz, le Pôle Enfance/Famille de l'IRTS de Lorraine, l'AIEM, la Délégation Départementale de la Cohésion Sociale de Moselle, le CIDFF de Longwy, l'Association Espoir, le Rectorat de l'académie Nancy-Metz via sa Mission Egalité Filles/Garçons, Forum-IRTS de Lorraine, la FNEJE 54 et la FNEJE 57, l'IUFM, le CCAS de la ville de Metz et les bibliothèques et médiathèques de Metz, avec le soutien de la Délégation Régionale aux Droits des Femmes et pour l'Egalité, de Metz Métropole, de la Région Lorraine, du Conseil Général de la Moselle et du Conseil Général de la Meurthe et Moselle, proposent d'explorer la question de la construction sociale du genre et de ses effets.

Quelles sont les modalités de construction du genre ? Dans une société et un espace donnés, comment se construit-on fille ou garçon ? femme ou homme ? Les regards croisés de plusieurs disciplines (sociologie, psychologie, anthropologie, histoire, philosophie) et de plusieurs espaces géographiques (France, Europe, comparaisons internationales) nous permettront de dresser un panorama de cette question fondamentale et de sa traduction dans les espaces de construction identitaires des personnes.
Comment ces processus genrés de construction identitaire se traduisent-ils dans les espaces de socialisation des enfants de la petite enfance à l'adolescence ? Les interventions et débats avec des chercheur-e-s et des professionnel-le-s de l'enfance et l'adolescence nous permettront d'interroger différents supports (littérature, jeux, activités) et lieux (accueil et accompagnement de la petite enfance et de la jeunesse) au regard de cette socialisation différenciée qui transmet " mine de rien " aux enfants des modèles identitaires stéréotypés. 
Quelles conséquences et quels effets produisent ces représentations sociales hétérosexistes sur les " choix " et pratiques des individus ? Les intervenant-e-s montreront combien l'intériorisation précoce des stéréotypes et des attentes spécifiques à destination des filles et des garçons continuent non seulement de ségréguer les espaces et places de chacun et chacune mais participent de la production des violences faites notamment aux femmes. 

Ces rencontres, ouvertes à tou-te-s sur inscription, se destinent prioritairement aux étudiant-e-s, professionnel-le-s et chercheur-e-s de Lorraine qui s'intéressent aux rapports sociaux entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes. Le programme complet des journées est téléchargeable sur le site du réseau FOREAS (http://foreas.irts-lorraine.fr) ou dans le lien ci-dessous. 

Pour s'inscrire aux journées, contacter le secrétariat du réseau FOREAS : Christelle Kalkandelen, 03 83 93 41 90 ou reseau.foreas@irts-lorraine.fr 

Programme Enfance & Genre

L'UNAFORIS devient le réseau unique des centres de formation

Plus de deux ans après sa création, l'UNAFORIS devient la seule structure représentant les établissements de formation en travail social. Reste au nouveau réseau, qui n'existera dans sa forme définitive qu'en janvier prochain, à faire la preuve de sa force d'entraînement pour mettre en place les " plateformes régionales ", préludes aux hautes écoles.

Pour compléter, retrouvez le communiqué de presse du 24 juin 2011 de l'UNAFORIS. 

Deux nouveaux ouvrages du collectif Pasde0deconduite

Le collectif Pasde0deconduite publie un Manifeste « Petite enfance : pour une prévention prévenante » et un livre « Les enfants au carré ? Une prévention qui ne tourne pas rond ! » qui seront disponibles en librairie le jeudi 26 mai 2011 

Avec le Manifeste « Petite enfance : pour une prévention prévenante », le collectif Pasde0deconduite persiste et signe : la prévention prévenante est une finalité en soi qui n'a pas à se nicher à l'ombre des politiques de sécurité. Face à la ténacité du pouvoir politique pour installer une prévention prédictive, un contrôle et un formatage précoce des enfants, Pasde0deconduite est resté mobilisé parce qu'un enfant n'est pas un organisme programmé et programmable. Rien n'est définitivement joué dans l'évolution d'un être humain, ni à 3 ans ni à 7 ou 15 ans.

Dans ce manifeste, le collectif Pasde0deconduite s'inquiète notamment des pratiques de dépistage de masse qui s'installent en milieu scolaire et qui, sous couvert de « promotion de la santé mentale », visent à généraliser des programmes stéréotypés d'« éducation comportementale », en ignorant le contexte des difficultés singulières qui peuvent concerner ou affecter tel enfant, différemment d'un autre.

Le collectif Pasde0deconduite interroge les fondements scientifiques et politiques de ces programmes de promotion de la santé mentale et appelle à en cerner les enjeux humains, scientifiques, sociaux, politiques, démocratiques et éthiques. Il défend une recherche qui prend appui sur toutes les approches théoriques et relie les disciplines entre elles, une recherche qui ne soit pas soumise aux intérêts financiers des lobbies pharmaceutiques. Enfin il propose et valorise des pratiques existantes qui ont prouvé leur pertinence ainsi que des dispositifs innovants dans les domaines de la prévention pour les enfants. 

Avec le livre « Les enfants au carré ? Une prévention qui ne tourne pas rond ! », le collectif Pasde0deconduite dénonce les hiatus entre prévention et évaluation des comportements des enfants. Il précise en quoi l'accompagnement vers la socialisation se différencie des apprentissages précoces de conduites adaptatives et analyse les programmes dits de « promotion de la santé mentale » concernant tous les enfants dès 24 mois, leurs méthodes, leurs fondements théoriques, leur cadre d'application.

L'illusion de « mise au carré » en guise d'aide aux enfants en difficulté tend à se décliner avec cohérence du côté des enfants, comme du côté des adultes. En direction des enfants par un effacement des frontières entre l'éducation et le conditionnement précoce. En direction des parents par un effacement des frontières entre soutien à la parentalité et contrôle, entre accompagnement dans les difficultés et sanctions. En direction des professionnels enfin, par un brouillage des repères, missions, métiers, services au profit de protocoles, programmes et procédures d'expertises imposées.

Comment une politique bénéfique pour l'enfance et la famille pourrait-elle émerger de la logique de contrôle qui prévaut actuellement ? Malmener la dimension éthique dans le rapport à l'enfant n'ouvre-t-il pas... sur une impasse ? Car, enfin, mettre les enfants au carré, ça ne tourne pas rond !

Conformément à l'esprit de travail multidisciplinaire et citoyen du collectif Pasde0deconduite, ces questions sont ici abordées sous les aspects psychologique, médical, éducatif, philosophique, sociologique et politique.

Parlement européen : Centrer l'éducation sur les besoins des jeunes enfants

L'éducation commence dès la petite enfance. Les premiers éducateurs sont les parents, et chacun a le droit d'élever ses enfants comme il le souhaite. Néanmoins, l'éducation n'est pas qu'une affaire personnelle : il y a des différences culturelles majeures en Europe. En Belgique, un bébé ne restera, bien souvent, que trois mois à la maison tandis que les Finlandais ou Slovaques ont tendance à garder leurs enfants chez eux durant les trois premières années. Un rapport de la socialiste britannique Mary Honeyball prône, pour l'ensemble du continent, une approche centrée sur l'enfant.

Les premières années de l'enfance sont critiques pour le développement cérébral, physique, affectif et personnel. Si les députés européens sont persuadés qu'il ne sert à rien d'uniformiser les systèmes d'aide à la petite enfance en Europe, ils estiment néanmoins qu'une approche commune pourrait être utile.

« Pour un enfant, l'idéal est de rester à la maison avec l'un de ses parents au cours de sa première année », estime Mary Honeyball. Pour cela, il faut cependant que les congés parentaux soient assez longs. En Suède par exemple, les parents ont droit à 16 mois de congé rémunéré, qu'ils peuvent partager à leur convenance entre le père et la mère.

Le rapport propose…
…de se concentrer sur les besoins des enfants
…d'améliorer les congés parentaux
…de souligner le rôle des parents comme premiers éducateurs
…de mieux intégrer les pères dans les décisions concernant les enfants
« Aider au développement de son enfant, c'est aussi simple que prendre 20 minutes par jour pour lui lire une histoire. Cela crée un lien essentiel et améliore les compétences cognitives et linguistiques », milite la Polonaise Róza Maria Gräfin von Thun und Hohenstein (Parti populaire). Dans son pays, une campagne a été lancée il y a près de dix ans sur ce thème et la députée appelle de ses vœux une même campagne au niveau européen.

De nombreuses alternatives

« Nous devons nous assurer que les parents disposent de plusieurs options », nuance le libéral finlandais Hannu Takkula. Des alternatives existent, comme les gardes à domicile, la crèche… Le rapport du Parlement préconise également une année d'école maternelle obligatoire pour aider à la socialisation des enfants. Ces mesures ont un coût mais il y a un retour sur investissement : stimulé et entouré très jeune, un enfant à moins de chance de se trouver en échec scolaire, de faire face à des difficultés sociales…

Le rapport du Parlement sera débattu et voté en plénière jeudi 12 mai.

En savoir plus :
Projet de rapport
Communication de la Commission européenne

Atelier : Verbaliser les émotions de l'enfant

Les FNEJE Meurthe-et-Moselle et Moselle ont organisé un atelier à destination des éducateurs de jeunes enfants. A partir des spécificités de la profession, ces deux journées (5 février à Nancy et 2 avril à Metz) ont permis d'échanger et de travailler sur le registre émotionnel avec pour intervenante, Muriel LEBUBY, psychothérapeute, qui travaille principalement avec les outils de l'image et en sophrologie analytique.

Retour sur cet atelier
Y-a-t-il meilleur moyen de se connaître que de se parler de soi, de ses émotions, de recevoir et d'accueillir les émotions des autres, de prendre le temps de parler, d'être à l'écoute ici et maintenant, de se saisir du moment présent et de construire, de vivre?
Ce groupe fut très vivant, joyeux, porteur, enthousiaste, attentif, ressourçant. Nous avons beaucoup de chance de vivre des journées comme celles ci et de pouvoir être à l'écoute de nos émotions , pour notre vie personnelle et professionnelle...
(Marie-Geneviève Lepage, trésorière de la FNEJE54)